押し付けではなく、「知りたい」と思うとき、子どもたちの学ぶ意欲が生まれ、学力は最も伸びます。不思議を解明したり、混乱を秩序づけたり、自分なりの解決方法を発見したときに、子どもたちは「学ぶ」ことの喜びと価値を見出します。そのためには教師の準備も重要。生徒の自学力を育てるための授業研究を重ねています。予習で疑問を持ち、授業内容で興味づけ、復習で納得する、そこに新たな目標が浮かんでくる……教師と生徒が協働して、「私たちの授業」を創り上げたときに、「学ぶ」ということの面白さ、醍醐味がわかるのです。「高い学力」と「自立心」は、ともに「学ぶ」ことによって育っていきます。その核となり、基本となるのが、毎日の中身の濃い授業です。
通常の授業時間は、45分7時限（水曜のみ6時限）。テンポの良い締まった展開の授業は学習者の集中力を高めます。また、前期後期制（年間4期制）を導入し、長期休暇の補習等も組み入れて、十分かつ連続性のある授業日数を確保します。学校行事は原則として土曜日とし、平日の授業時間を減少させません。また学習の到達度を長い期間で評価することができますから、学習者の立場に立ったきめの細かい学習支援や進路指導を実現できます。「学校」で何より大切なのは授業――その当たり前のことこそを実践します。
中学校と高等学校で学習する内容を再構成し、独自のカリキュラムを実現しました。中学受験時に培った知識や学習習慣を活かしつつ、国公立大学受験レベルの学力を6年間で身につけるために、豊富な授業時間をベースにしながら計画的に学んでいきます。1、2年生で中学生の学習内容をほぼ修了し、3、4年生にはより専門的な学習に挑戦しながら自らの進路についても考えはじめます。5年生で高校の学習内容をほぼ修了し、6年生は1年間をかけて大学受験対策に集中します。
「どこが分からないのかが、分からない」。この小さなつぶやきがいつの間にか深刻な学習のつまずきになってしまいます。そこで本校では、生徒が自分の理解度を把握できるように、また、教員も教え方に問題はなかったか確認します。授業内容に基づいた「確認テスト」を行っています。
「学びに上限はない」をコンセプトに、学問をさらに奥深く探究し、「学ぶ力」を身につける講座です。（授業後に希望者が受講します。）
・教科内容を深める講座を実施し、学力・意欲の高い生徒の知的欲求に応えられるようにします。
・教科横断的な講座を実施し、知識を深め、応用力を養います。
定期試験と実力テストの前の1週間は、生徒の「理解したい」という気持ちを徹底的にサポート。7時限の授業が終わった後、生徒は補いたい教科の教室に行き、教科担任の先生に納得いくまで質問することができます。
長期の休みに「夏期講座」「冬期講座」を実施。1・2年生では主に国語、数学、英語の授業内容を深く掘り下げる発展的な講座を開講します。3・4年生では希望進路に応じた学習ができるよう、国語、数学、英語、理科、地歴、公民の各講座を設けます。
普段教室ではできない集中的な学習を2泊3日の日程で実施。1年生は、「予習を前提とした学習方法」の大切さとそれを身につける意味を理解し、学習習慣の確立や学びの「質」の向上をめざします。2年生では苦手科目の克服を目標に習熟度別の授業を行います。
1～5年生を対象に、土曜日に開催する講座です。講演・見学・体験・発表などを通して多くのことを知り、考え、行動することにより、知的探究心を養います。1・2年生は「広く知ること」、3・4年生は「深く知ること」を目標に掲げ、5年生では将来の生き方などについて考える機会とします。生徒の中から選ばれた土曜講座実行委員と、教員とが協力して企画運営に当たります。
